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  孩子在很小的時(shí)候，是沒有能力進(jìn)行換位思考的，家長(zhǎng)可以從讓他們注意他人的情緒變化開始，逐步地培養(yǎng)。

  當(dāng)孩子滿1歲時(shí)，自我意識(shí)漸漸明晰，開始能夠意識(shí)到他人的情緒變化。比如看見有人開懷大笑時(shí)，他可能也會(huì)一起笑；看到有人傷心痛苦，他可能也會(huì)悶悶不樂。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，家長(zhǎng)可以多提供一些人物表情，可以是來自電視上的人物，也可以是卡片或書本上的，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察。這種“察言觀色”可謂是一種基礎(chǔ)能力，只有會(huì)“察言觀色”，才可能理解他人的情緒和感受。

  孩子長(zhǎng)到18個(gè)月時(shí)，不但能感知他人的情緒變化，還能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，比如看見小伙伴摔倒受傷，他可能會(huì)跑過去抱對(duì)方，或者把自己的玩具送給對(duì)方玩。如果你的孩子在這個(gè)時(shí)候不具備這個(gè)能力，那么你就要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，可以對(duì)孩子說：“看，小弟弟摔倒了，你去抱抱他，他就不疼了。”或者說：“小妹妹摔哭了，把你的玩具給她玩一會(huì)兒，她就好了。”孩子在日常生活中磕磕碰碰的會(huì)有各種感受，當(dāng)孩子有新的感受時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子說出自己的感受，然后嘗試著推及他人，讓孩子想象他人遇到這種情況，會(huì)有什么樣的感受和想法。比如，自己磕著了很疼，然后讓他想到他把別的小朋友推倒了，別的小朋友磕到地上也會(huì)很疼。

  當(dāng)孩子處于2～4歲的年齡段時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情景，引導(dǎo)孩子根據(jù)人們的表情與行為判斷其內(nèi)心感受。比如看見爸爸下班后的表情，就能判斷出爸爸很累，然后給爸爸捶捶背或端杯水，這樣就可以減輕爸爸的疲勞。

  孩子長(zhǎng)到五六歲后，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)更為豐富，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更為深刻。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽他人的感受，并根據(jù)他人的需求來做出行動(dòng)。比如看見有的孩子摔倒了，可以對(duì)自己的孩子說：“你過去看看，問問小弟弟摔疼了嗎，用不用你扶他起來。”這正是在引導(dǎo)孩子關(guān)心、體諒他人的感受。

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